01
Procesamiento profundo
Analiza con más detalle lo que ocurre alrededor.
Proyecto de investigación aplicada
Investigación que comprende.
Sensibilidad que transforma.
ASSMA se dirige a adolescentes escolarizados de 6.º de Primaria a 4.º de ESO y analiza cómo la sensibilidad al procesamiento sensorial se relaciona con la salud mental, los factores de riesgo y los factores de protección en el contexto educativo.
Sin compromiso · te explicamos el alcance, los permisos y el calendario.
6.º Primaria → 4.º ESO
población diana
4 × 30 min
sesiones breves
Datos agregados
devolución responsable
Con el apoyo de
Sigue bajando
Una mirada investigadora, no un diagnóstico
Lo que la investigación nos cuenta sobre la adolescencia.
Evidencia + revisión bibliográfica≈20%
de la población presenta alta sensibilidad
Aron y Aron, 1997
50%
de los problemas de salud mental comienzan antes de los 14 años
OMS, 2021
6.000
adolescentes previstos en la muestra del proyecto
4×30′
sesiones breves integradas en la dinámica del centro
Por qué existe ASSMA
ASSMA no diagnostica.
Genera evidencia sobre cómo la sensibilidad
y el contexto influyen en la salud mental adolescente.
Equipo ASSMA · Investigación aplicada en centros educativos
El proyecto
Qué es ASSMA.
ASSMA investiga la relación entre la sensibilidad al procesamiento sensorial y la salud mental en adolescentes escolarizados. El objetivo es generar conocimiento útil para comprender mejor cómo influyen el contexto familiar, escolar y personal en esta etapa.
El proyecto se orienta a producir evidencia que ayude a mejorar la prevención, la orientación educativa y el apoyo temprano, sin presentar la plataforma como un sistema de diagnóstico automático.
En breve
- Dirigido a adolescentes de 6.º de Primaria a 4.º de ESO.
- Aplicación en centros mediante sesiones breves y coordinadas.
- Enfoque en factores de riesgo y protección con utilidad educativa.
Accesos. El alumnado y el equipo entran por la aplicación; el canal público recomendado para información y participación es el contacto directo con el equipo.
Acceso a la aplicaciónEl rasgo
Sensibilidad al Procesamiento Sensorial
La Sensibilidad al Procesamiento Sensorial (SPS) es un rasgo temperamental: una forma de procesar la información con mayor profundidad, mayor reactividad emocional, sensibilidad a las sutilezas del entorno y posible sobreestimulación ante una carga intensa de estímulos. No es un trastorno ni una etiqueta clínica.
Todas las personas tienen sensibilidad, en distinto grado: la investigación describe niveles de sensibilidad baja, media y alta. En la adolescencia, una mayor sensibilidad puede traducirse tanto en fortalezas como en desafíos, porque las personas más sensibles tienden a verse más afectadas por su entorno, tanto por los contextos adversos como por los favorables.
02
Reactividad emocional y empatía
Vive las emociones con mayor intensidad.
03
Sensibilidad a sutilezas
Percibe cambios o señales que pueden pasar desapercibidos.
04
Sobreestimulación
Puede saturarse ante exceso de ruido, presión o carga sensorial.
Ni la alta ni la baja sensibilidad son “mejores”: cada nivel del rasgo implica fortalezas y desafíos según el contexto.
Marco teórico: Aron y Aron (1997); Pluess (2015); Lionetti et al. (2018).
Principios del proyecto
Cómo trabajamos.
01
Sensibilidad sin etiqueta
La SPS es un rasgo, no un trastorno ni un déficit.
02
Contexto antes que diagnóstico
Familia, aula y vínculos importan tanto como el rasgo.
03
Información a familias
Toda participación requiere información clara y autorización explícita.
04
Datos en agregado
La devolución pública se hace siempre en formato agregado.
05
Lectura profesional
Los resultados se interpretan por equipos profesionales.
06
Prevención cotidiana
El interés está en la prevención y el apoyo temprano.
07
Colaboración entre roles
Dirección, tutoría, orientación y familias se coordinan.
08
Confidencialidad cuidada
Acceso restringido al equipo y al centro autorizado.
09
Marco ético explícito
Referencia al RGPD y a la investigación con menores.
10
Compromiso público
La investigación se devuelve a la comunidad educativa.
Recurso PAS España
Decálogo de Bienestar Emocional en la Escuela
Una iniciativa de PAS España con diez compromisos para construir entornos educativos más humanos, seguros e inclusivos: convivencia y respeto, educación emocional, prevención del malestar psicológico, atención a la neurodiversidad y la alta sensibilidad, bienestar del profesorado y participación de las familias.
La adhesión es voluntaria y de carácter ético e institucional: una herramienta de sensibilización y mejora continua, no un procedimiento de acreditación administrativa ni una certificación clínica.
Cómo adherirse
- 1.Leer y aceptar los diez principios del decálogo.
- 2.Completar el formulario oficial y designar a una persona responsable del bienestar emocional.
- 3.Impulsar progresivamente acciones alineadas con el decálogo.
Sellos disponibles
Ambos sellos derivan de la misma adhesión voluntaria; no son niveles distintos.
Vídeo ASSMA
Una explicación breve del proyecto.
Una presentación directa para entender el alcance, el sentido y la forma de participar en ASSMA antes de solicitar información para tu centro.
Investigación aplicadaCentros educativosParticipación informada
Con el apoyo de
◇ Próximo corte abierto
Suma tu centro a una investigación que cuida cada detalle.
Solicita información, recibe el decálogo y, si encaja, el equipo te explica el alcance, los permisos y el calendario. Sin compromiso.
Investigación universitariaParticipación voluntariaDatos agregados
Correo del proyecto
moibemo@ull.edu.es