BLOQUE 01
Datos, personalidad y afecto
Perfil base del adolescente: datos sociodemográficos, personalidad, autoconcepto, estado de ánimo y uso de internet.
Sobre ASSMA · Información pública del proyecto
ASSMA es un proyecto de investigación sobre alta sensibilidad y salud mental adolescente.
Estudio de ámbito nacionalComité de ÉticaDevolución agregada
Población diana
6.º Primaria a 4.º ESO
Adolescentes escolarizados en centros educativos.
Muestra prevista
Hasta 6.000 participantes
Con presencia de centros públicos, concertados y privados.
Aplicación
Sesiones breves en centros
Referencia prevista: 4 sesiones de unos 30 minutos.
Por qué existe
Origen.
La adolescencia es una etapa especialmente sensible para el bienestar emocional. Buena parte de las dificultades de salud mental aparecen antes de los 14 años (OMS, 2021) y, con frecuencia, no se detectan a tiempo ni se comprenden bien en su relación con el contexto escolar, familiar y personal.
ASSMA parte de la idea de que la sensibilidad al procesamiento sensorial no es un trastorno, sino un rasgo que puede asociarse a mayor vulnerabilidad o a mayor receptividad a los apoyos según el entorno. El proyecto busca evidencia específica en población adolescente española para entender mejor esa relación.
«El objetivo no es detectar más rápido. Es comprender mejor cómo la sensibilidad y el contexto interactúan en la salud mental adolescente, y devolver evidencia útil a centros, familias y profesionales.»
Objeto de estudio
Qué estudia ASSMA.
El proyecto combina la mirada sobre el rasgo de sensibilidad con indicadores de salud mental y con variables contextuales relevantes en la vida adolescente.
BLOQUE 02
Bienestar emocional
Indicadores de bienestar y malestar: ansiedad, estado de ánimo, capacidades y dificultades, funciones ejecutivas y calidad de vida.
BLOQUE 03
Familia, sensibilidad y regulación
El rasgo de alta sensibilidad junto al clima y la funcionalidad familiar, la regulación emocional y el uso del móvil.
BLOQUE 04
Escuela, cognición y riesgo
Ajuste escolar, funcionamiento ejecutivo en la vida diaria e indicadores de riesgo, con protocolo de alerta dirigido al equipo de orientación.
Metodología
Cómo se aplica.
ASSMA se plantea como un estudio de ámbito nacional con adolescentes escolarizados. La participación prevista abarca centros públicos, concertados y privados para recoger una muestra amplia y diversa.
- Población diana: alumnado de 6.º de Primaria a 4.º de ESO.
- Muestra prevista: hasta 6.000 participantes.
- Recogida mediante varias sesiones breves en el centro educativo.
Cómo se desarrolla en la práctica
Enfoque aplicable al contexto escolar, con una estructura clara y compatible con la coordinación del centro.
01
Preparación
Coordinación con direcciones, equipos educativos y orientación, junto con la información a familias y la gestión de autorizaciones.
02
Aplicación en sesiones breves
El plan de trabajo prevé varias sesiones cortas, con una referencia de cuatro sesiones de unos 30 minutos.
03
Análisis de resultados
Se estudian patrones de relación entre sensibilidad, salud mental y contextos de riesgo y protección.
04
Devolución y transferencia
La devolución pública se plantea en términos agregados y orientados a la mejora del conocimiento y la práctica educativa.
4 × 30′
sesiones breves
Sesiones distribuidas en varias semanas, integradas en tutoría y coordinadas con orientación.
Límite importante: la plataforma no se presenta como un sistema de diagnóstico automático ni sustituye la valoración profesional.
Qué es y qué no es
Sí hace
Lo que ASSMA aporta.
- Genera evidencia sobre cómo la sensibilidad y el contexto influyen en la salud mental adolescente.
- Estructura la participación voluntaria del centro.
- Recoge información de forma ordenada y respetuosa.
- Permite lectura profesional y revisión por equipos del centro.
- Entrega resultados agregados a la comunidad.
- Apoya la prevención y la mejora continua del centro.
No hace
Lo que ASSMA no es.
- No emite diagnósticos psicológicos ni clínicos.
- No detecta trastornos de forma automática.
- No reemplaza a profesionales de psicología o psiquiatría.
- No entrega resultados individuales sin lectura profesional.
- No promete cumplimiento legal absoluto ni certificación clínica.
- No analiza alumnado sin autorización familiar previa.
Uso responsable
Datos con prudencia.
Ética, privacidad y cuidado de los datos.
Acceso restringido
Solo personas autorizadas por el centro y el proyecto acceden a la información.
Resultados agregados
Las decisiones se toman sobre lecturas agregadas, no individuales.
Lectura profesional
Los resultados se revisan por equipos profesionales antes de devolverse.
Participación voluntaria
Sin autorización familiar no se recoge información del menor.
Información a familias
Las familias reciben explicaciones claras antes de cualquier sesión.
Seudonimización desde el origen
La investigación no almacena nombres ni correos: el acceso se realiza con códigos de centro y números de lista.
Coordinación con el centro
La gestión de datos se acuerda explícitamente con la dirección del centro.
Aprobación ética
El estudio se somete a un Comité de Ética de la Investigación y sigue el RGPD y la LOPDGDD.
Base técnica del despliegue
La plataforma se apoya en infraestructura cloud europea y en medidas de seguridad, controles de acceso y copias de seguridad acordes con la sensibilidad del proyecto.
La documentación técnica del entorno actual sitúa el despliegue sobre OVHcloud en el Espacio Económico Europeo y referencia el ENS e ISO 27001, además de marcos del proveedor como ISO 27017, 27018 y 27701 y el cumplimiento del RGPD y la LOPDGDD.
Esta mención describe la base técnica del alojamiento y no debe leerse como una promesa comercial ni como una certificación propia del proyecto.
Valor esperado
Qué valor puede aportar.
El interés público de ASSMA está en generar evidencia útil para comprender mejor la adolescencia y orientar decisiones educativas y preventivas con mayor base empírica.
01
Centros educativos
Mejor comprensión de factores de riesgo y protección y una base más sólida para la orientación educativa y la prevención.
02
Familias y profesionales
Un lenguaje más claro y menos estigmatizante para hablar de sensibilidad y bienestar emocional en adolescencia.
03
Investigación y colaboración
Datos y aprendizajes que puedan alimentar futuras investigaciones, materiales y colaboraciones institucionales.
Equipo
Quién está detrás.
El proyecto reúne perfiles académicos y colaboradores vinculados a psicología, educación y desarrollo del entorno digital.
Moisés Betancort
Universidad de La Laguna
María de la Luz Morales Botello
Universidad Europea de Madrid
Antonio Pérez Chacón
IDUE-UDIMA
Manuela Pérez-Chacón
IDUE-UDIMA
Maria Rosa González Guardia
Universidad de La Laguna
Lorea Zubiaga
Universidad CEU Cardenal Herrera
Darío A. Pérez González
Psicometrik & Universidad Europea de Canarias
En red
Entidades colaboradoras.
Universidades y entidades vinculadas al proyecto y a su despliegue.
◇ Participación voluntaria
¿Quieres saber si tu centro encaja en ASSMA?
Solicita información al equipo. Te explicamos el alcance, los permisos y cómo se integra en la dinámica del centro, sin compromiso.
Marco ético explícitoRGPD y LOPDGDDLectura profesional
Correo del proyecto
moibemo@ull.edu.es